今天轮到初一年级“好习惯终生受益”演讲，参加演讲的选手都是些小姑娘。别看人小，又是女的，可演讲的水平一点都不比初二、初三的大哥大姐差。她们声音响亮，表情丰富，毫不拘泥，赢得了全场同学由衷的喝彩。
听着听着，一个念头突然跳进脑海，怎么全都是女的？杂文
于是思绪便飘起来：一次次的活动，又有哪一次不是女的占尽春光，出尽风头？
从小学到初中，甚至是到高中，像这种女同学“主宰天下”的现象真是再平常不过了；看看现在的社会，即使是成年人，恐怕也是女子撑起了大半个家，真是应了那句唱词“这女子们哪一点儿不如儿男”。
于是乎，不少人惊呼，继而感叹：一个阴盛阳衰的时代到来了。
这正常吗？
5000多年前，我们从母系社会历经坎坷发展到父系社会；难不成时光流转，我们又绕回到历史的起点，回归到母系社会的时代？
身为教育工作者，我深深地为此感到忧虑：男女教育的平衡出现了大问题，而这一问题却没有引起人们或者说是教育工作者的足够重视。
也许有人会说，男生和女生接受同样的教育，怎么能说男生女生的教育出现不平衡。真是这样吗？如果你仔细看一看，想一想，从孩子呱呱坠地，到他们长大成人，他们还真是受到了“不公正”的待遇。就以学校教育为例，我们是不是常常因为女孩子的表现更好，于是就在各种活动中给予了女孩更多的表现机会？我们是不是因为女孩更早地懂事或是较强的语言表达能力，我们就给予女孩更多的亲近和赏识？我们是不是因为女孩天生柔弱或温柔可亲，我们就给予女孩更多的爱护与帮助？……
在这些种种“不公平”的教育下，男孩与女孩的差异越来越大。女孩或善于表达，或长于表现，或胜于交往，或能在组织；而与之相反，男孩则或木木讷讷，或畏畏缩缩，或怯怯生生，或手足无措。于是我们不难发现，在各种场合中，大都是女生独领风骚，男孩子只是一片绿叶作为陪衬，甚至有时候，连这陪衬也都没有了，完全是一色的娘子军。
这种看似不经意的差距或许给将来的社会带来了更多的问题。我们常常可以听到很多人在感叹：现在的男人怎么越来越女性化了——男人系起了围裙围起了锅台；男人抱起了孩子当起了“妈妈”；男人拿起了拖把洗上了衣服；男人聊起了家庭津津有味……
这还是男人吗？
每次看到相亲节目时，听到女嘉宾谈起自己不会做饭，希望找个会做饭的男生，我不禁感到一丝不安。之所以不安，不是因为做饭就一定该谁做，而是男女角色的转换在社会上成为到一种普遍现象。而这种阴盛阳衰、角色转换的现象不仅没有引起大家足够的重视，而且还把它作为了一种美德宣扬了开去。野蛮女友大行其道，温柔小生风采奕奕。这难道不值得忧虑吗？
也许有人会问，这有什么不好吗？怎么还非得大男子扬眉吐气，小女子唯唯诺诺呀。
我也在问自己，这有什么不好吗？现在是男女平等的时代，现在是女权张扬的时代，这又有什么不可呢？但是，心底还是有一个声音，虽然很微弱，虽然不是那么理直气壮，虽然还存有一点怕别人哗地泼来一盆污水的胆怯，但这个声音还是不可抑止地如同是透过地缝传出来，这是不正常的。
如果把人放到“生物”这个大的群落里来看，我们就会发现，一个种群的延续，一定是靠着雄性的阳刚之气而延续。在动物群落里，为了雄性王的争斗那是残酷的，是以生命为代价的；而正是这种残酷的雄性竞争，才给一个个生物群落以生生不息的活力。人，难道不也该如此吗？
现在已经有一些有识之士认识到，幼儿园、小学等低龄教育阶段男性教师的缺失，使得教育中少了阳刚教育的成份，以致造成了教育的不完整。因而他们呼吁，要增加幼儿园、小学等低学龄阶段的男老师比例，以期给孩子一个完整的教育，形成良好的世界观。
这种呼吁是必要的，而且应该上升到国家行为，以行政的命令加以落实。不仅要增加学校中男教师的比例，而且在日常的教育活动中，要明确地提出给予男生与女生同样的表现机会，尽管男孩子在生理发育上可能会有一些慢于女孩子的特点，但是，这种差异不能导致男生与女生的差异不断拉大。
基础教育中要强化对男生的阳刚教育，更要通过诸如体育、户外活动等项目，展现男孩子的阳刚之气，雄性之美，激发起男孩子争雄好胜之心，拼搏勇取之力。给勇者以勇，给柔者以柔。大道如此，生命正途。