绝望的“中国式”教育
作者：岭上月明2014-10-25
作为一所普通中学的一名普通教师，倍感学生越来越难教了。高分学生主动或被动地跑到省上市上的重点中学，剩下的(不敢说低分低能，更不敢说废铜烂铁)低分或者没达到录取分数线的学生无可奈何、别无选择地进了咱这个“鬼学校”、“烂学校”。如果没有这些学生，咱这类学校就要关门了，这类学校的教师们也就要失业了。说什么一日为师终生为父，学生们才真正是咱老师的衣食父母啊!因为没有优质生源，我们高考的二本上线率逐年下降，学校声誉直接受到影响，结果招不到高分学生，恶性循环，年复一年!
上周去参加在一年级上学的儿子的家长会，他们的班主任一讲话就说他带的这个班生源不好，孩子父母有做生意的、外出务工的、离异的等等，不一而足。一年级的娃娃，刚进入学校接受教育，站在同一条起跑线上，怎么还像我们这些高中学生，竟然也“生源不好”!我感到有些意外，随后是莫名的震惊!
回来时在公交车上听到两个家长的对话：“你儿子今年考到哪所大学了?”“xxx文理学院”“唉——，这些垃圾二本院校就别上了，要上就上一本和重点大学，同样花钱，上个莫名堂的大学毕业很难找工作呀!”“就是重点大学上出来找不到工作的大学生多的是!”不知谁插了一句。过去儿女考上大学(就算是专科院校)是全家人的骄傲，如今考上大学让人五味杂陈，不知说什么好?重点和普通大学正如重点和普通中学一样其本质的区别是录取分数的不同，每年的生源大战就是以分数为中心，你死我活、赤裸裸、血腥味的中国式的教育搏杀!
没有规矩不成方圆，但是规矩的制定必须符合人性而不是扼杀人性;况且，规矩从来都不是唯一的，多种多样方显世界精彩，而孩子升学用分数一刀切的做法害人害己，后患无穷。各类大中小学常挂在嘴边的“优质生源”无非是考试分数高的一小撮，那分数低的只能是劣质生源了?!一个个天真可爱、尚未走出校门、走向社会的莘莘学子正如一棵棵生长发育的秧苗树木没有好坏优劣之分，都是未来社会的建设者、创造者。用优质劣质给“祖国的花朵”、“八九点钟的太阳”贴上标签无疑于对他们人格的蔑视和侮辱。本来是我们的教育制度出了问题，反倒说我们的孩子不成器不成人;本来是我们的大人社会弊病多多，反倒说我们的孩子不听话不成熟;本来是我们的生活环境败腐污浊，反倒说我们的孩子不学无术、得过且过;本来是我们的家庭父母劣迹斑斑，反倒说我们的孩子学坏变质、恨铁不成钢。所以，令人头疼的孩子教育问题症结不在孩子身上而在我们的教育观念、教育体制以及与之关联的大社会大环境。整个中国社会贫富差距越来越大，两极分化越来越严重。受其影响，教育上的贫富差距也是触目惊心的。普通与重点学校、乡村与城市学校、西部与东部学校、落后与发达地区学校无论从哪一方面都是地下与天上的距离。正如某些区域某些行业某些人靠国家政策的倾斜、扶持、保护快速发展一样，某些名校也是靠这种优惠的抓重点的偏心眼的不公平的政府推手一夜成名的。生活中人们常问凭什么先富，映射在教育上我们不禁要问：凭什么炼成名校?重点名牌学校大家头削尖往里挤(用分数、用关系、用钱权，真是八仙过海各显神通)，而一般的、挂不上名的学校无人问津，逐渐走向衰败，中国教育均衡化公平发展遥遥无期啊!
其实，天下乌鸦一般黑。一位朋友通过托熟人找关系送人民币把女儿小学一毕业就送进了省城大名鼎鼎的某重点初中。女儿一学期放假回来给爸妈谈对这所名校的感受：和老家的学校没有什么两样，只是课业负担更重。每天就是讲题做卷子翻辅导书，周考月考中考末考铺天盖地、无休无止。他们的老师每次按照考试的名次排座位，进入年级前五十名的学生，教室前三排座位任你挑!你瞧——，有趣有意义的知识的传授学习过程变成了考试加工厂的流水线。每个中国家庭的每一个有血有肉的稚嫩孩子，谁能逃脱这非人的宰割呢?这个社会是不是非人社会，不敢妄下断语，但中国目前的教育百分之七八十就是非人的教育，为什么?因为身在其中的学生、教师以及与之相牵连的爸妈爹娘并不感到快乐和舒心，相反是无穷无尽的折磨与苦痛。按理说，教育没有固定模式，成长没有单一路径，人生没有标准答案，自由公平该是育人的根本。你我都是人，在“人”这个意义上，没有谁比谁更高贵，没有谁比谁更卑贱，一撇一捺，相互支撑，平等友善，谐和共生!
笔者刚写到这里，忽闻窗外传来隔壁堂弟训斥在幼儿园上大大班的儿子：你今天玩了大半天，老师发的两张卷子，你到底做不做?我被突然吓出了一身冷汗，幼儿园，多大的孩子就要考试做卷子?太恐怖了，悲哀，悲哀，让人彻底绝望的“中国式”教育呀!