高尔基曾说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教育孩子。也有人说过：假如你厌恶学生，那么，当你的工作刚开始时就意味着已经结束了。
班内有一个女生，经常迟到旷课不完成作业疯狂交友，甚至还参与了打群架……对于一个十五六岁的女孩，这种自暴自弃的行为真是叫人头痛和心疼。
由于刚刚接班，师生双方不甚了解，我把她当做工作重点，观察她并暗暗想拯救她的好办法。我知道，对这样的孩子，工作可得细腻，过激不得。
那天我正在上语文课，她又迟到了。她一点也不为迟到自责，而是一脸漫不经心的样子，坐到位子里不但不投入学习，还左顾右盼，不以为然。我压制着内心地愤怒，只在心里对她很痞的样子感到心寒。当时我们正在整理议论文的写作思路和文学常识，学生们进入整理消化环节时，我走到那女生身旁，轻声询问迟到的缘由，她不屑一顾满不在乎地说：父母不在家，自己做的饭，所以晚了。我没有批评她，而是表扬了她自主能力强，有独立生活能力。老师很佩服。当时就见她愣怔了一下，然后，我就把这堂课的学习思路耐心地讲给她听，最后在帮她拿出纸笔让她准备整理笔记的时候，我又悄悄地告诉她：中午不要回家了，老师给你买饭。她愣了半天，然后“嗯”了一声，就埋头去抄笔记了。
一堂课她学得都很投入，坐得也很端正。偶尔抬头遇到她的目光，杂文精选眼神中不再是那种质疑的眼光，而是温顺了很多。
从那次以后，我发现她慢慢变了，对我格外的友好尊重，我观察她上课时，比以前注意力集中了许多，上别的科目的课时，周围有人违纪，她还会提醒他们。在课外，我多次与她单独谈心，她封闭的心扉逐渐打开……
回想那节语文课，如果我对于她的行为不问青红皂白一顿批评指责，只会增强她自暴自弃和逆反的心理，因为以往老师家长过多的恨铁不成钢的教诲、指责、埋怨，不但不能起到任何教育效果，反而还使她产生了敌对情绪。趁着我是新老师并且还是她的班主任，在我们师生交往还是一张白纸的时候，用师爱唤醒她内心柔软之处，大概就是教导她成功的因由吧。
可见，崇高的师爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生心扉的钥匙，是架起师生心灵桥梁的纽带……不要忽视崇高的师爱这一巨大的教育力量，真的很有效噢。
班内有一个女生，经常迟到旷课不完成作业疯狂交友，甚至还参与了打群架……对于一个十五六岁的女孩，这种自暴自弃的行为真是叫人头痛和心疼。
由于刚刚接班，师生双方不甚了解，我把她当做工作重点，观察她并暗暗想拯救她的好办法。我知道，对这样的孩子，工作可得细腻，过激不得。
那天我正在上语文课，她又迟到了。她一点也不为迟到自责，而是一脸漫不经心的样子，坐到位子里不但不投入学习，还左顾右盼，不以为然。我压制着内心地愤怒，只在心里对她很痞的样子感到心寒。当时我们正在整理议论文的写作思路和文学常识，学生们进入整理消化环节时，我走到那女生身旁，轻声询问迟到的缘由，她不屑一顾满不在乎地说：父母不在家，自己做的饭，所以晚了。我没有批评她，而是表扬了她自主能力强，有独立生活能力。老师很佩服。当时就见她愣怔了一下，然后，我就把这堂课的学习思路耐心地讲给她听，最后在帮她拿出纸笔让她准备整理笔记的时候，我又悄悄地告诉她：中午不要回家了，老师给你买饭。她愣了半天，然后“嗯”了一声，就埋头去抄笔记了。
一堂课她学得都很投入，坐得也很端正。偶尔抬头遇到她的目光，杂文精选眼神中不再是那种质疑的眼光，而是温顺了很多。
从那次以后，我发现她慢慢变了，对我格外的友好尊重，我观察她上课时，比以前注意力集中了许多，上别的科目的课时，周围有人违纪，她还会提醒他们。在课外，我多次与她单独谈心，她封闭的心扉逐渐打开……
回想那节语文课，如果我对于她的行为不问青红皂白一顿批评指责，只会增强她自暴自弃和逆反的心理，因为以往老师家长过多的恨铁不成钢的教诲、指责、埋怨，不但不能起到任何教育效果，反而还使她产生了敌对情绪。趁着我是新老师并且还是她的班主任，在我们师生交往还是一张白纸的时候，用师爱唤醒她内心柔软之处，大概就是教导她成功的因由吧。
可见，崇高的师爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生心扉的钥匙，是架起师生心灵桥梁的纽带……不要忽视崇高的师爱这一巨大的教育力量，真的很有效噢。