写这篇文章源自于《今日教育》专题征稿：重塑教育理性精神。要我说，谁可重塑中国教育?中国两千多年的封建教育，几千年的习惯积累，没人敢，更没人能。
要知道“重塑是由内到外的巨变。”
所以不说假、大、空这种类型话，“把重塑”改用“破除”或许能行得通。
破除什么?怎样破除?在谎言成性的国度里，在自欺、欺人、被人欺这个怪圈子里，想要破除就必须有所击破!
杨振宁说：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，但十年之后，科研成果却比人少得多”一个“好得多”一个“少得多”其原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神极强。换一句话来说，就是美国孩子从小就有自我意识，而中国孩子盲从性极大。
我是个农村小学数学老师。大道理不懂得多少，但偶尔跟孩子们聊天问他们“为什么上学”几乎百分之九十九点九的孩子会告诉我，“为了上大学”
原来“上大学”是他们的终极目标。是他们努力学习的诱因。
原来这么起早贪黑的辛苦就是为了“上大学”
那这个“上大学”目标谁给定的呢?——社会!
这个社会争先的人会被人嘲笑，垫后的人是典型的猪猡。每个人紧盯着别人，把精力都留意在不超人前不落在人后上。由于我们的盲目，构成了社会集体无意识，没有自己，不知反省，麻木忙碌的追求着没有一点意义的俗物。马卡连说：即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群野兽。我说“即使聪明绝顶的孩子没有自我需求也只是个复制的机器”，所以成绩优异的我们几乎没有创造力。因为能经历失败爬起来的人，敢于开辟新路径的人，都是有自我内心觉醒的人。
那破除就应先从唤醒内心觉醒开始。
一次家长会要求家长和孩子互动一封200字以上的信件，结果大部分家长都希望孩子能听话懂事。孩子们对爸妈的要求也一直回应:努力做一个听话学习进步的孩子。我不知道听话和懂事在他们心里具体是个什么模样，但是这让我不寒而栗.要求和被要求的为什么不说“尽量做优秀的自己呢!”这个世界成千上万的人都听话都懂事，谁去摸索?谁去创新?脑袋里从来没有自己路的人，和有而不敢走自己路的人太多了，太拥挤了，拥挤的路上是没有什么风景的。
那么为什么没有风景我们的国人还乐此不疲呢?究其原因不听话的人一定会犯错，犯错的人一定就不是懂事的，不懂事怎么能是好孩子?逻辑一步步推导，固化一步步完善，心灵的牢房一次次筑起!
苏联教育学家赞可夫在《论小学教育》一书中说，“我们的小学教育体系像牢房一样，偏重于死记硬背，学生为了做而做，毫无思想可谈。”幼小的孩子思想是很简单的，他们的喜好很多的时候是来自于老师与家长的认可。经常有家长欣喜地跟我说“罗老师，你是用什么方法教我孩子的，自从上您的课之后他居然敢跟我争题还说数学就是讲道理的”
是的，数学就是讲道理的。我们的眼睛可以蒙蔽我们，但推导出来的东西一定不会出错。跟我学数学的孩子他们永远回答我的是“懂了老师”或是恍然大悟豁然开朗的回答“真的透彻了!”
懂了透彻了就行了吗?赞可夫又在《教学与发展》中说：要想达到有创造力更大的的教学效果，仅靠指导学生的脑力活动还是远远不够的，更必须在他幼年树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因”
是啊，如果仅是为了“上大学”而学，那么辛苦我也不干。可是如果为了体现自己的价值呢?若干年前我读过一篇关于理想的文章：大体是用瓶子装上沙子的智慧故事。今天我给改一下，假使有三口大缸，第一口装满沙子，第二口装满了沙子又装足了水，第三口在装满沙子的同时再撒下一粒像沙子一样细小的树种，再装上适应的水你想象一下!十二年应试，十年经验积累，二十多年之后这三口缸会有什么区别?
显而易见，第一口缸与第二口缸除了岁月给的苍老就是破碎。而第三口缸因为那颗理想的种子而爆破，而成长，直长成参天大树!
综上所述，反思当前教学弊端，着重是对老师和家长的自我塑造。关键在于破除无思想无意识的集体意识，从而让孩子们从小就能独立思考“我只要做优秀的自己!”