1.不断完善和提高教师业务水平和自身素质修养
随着深化教育的改革，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于现有的知识，必须不断学习和更新知识，使自己的认识适应教育发展的需要;还须积极参与教学研究，结合实际、因材施教，不断探索和掌握教育教学的新方法。只有不断的坚持学习，勇于实践，不断提高自己的专业知识和业务能力。才能有效地推行素质教育的实施。
为人师表，不断提高自己的道德修养和思想觉悟。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就要求我们教师：在言论上，要对国家对社会对学生负责修养，不能误导学生;在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到;教师还要热心社会公益，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
2.以学生为主体，改进课堂教学，培养学生积极主动的参与意识
新课程倡导"一切为了每一位学生的发展"，以弘扬学生的主体性为宗旨， 提高学生主观能动性，发挥学生的个性潜能，让学生主体参与教学过程，培养学生独立获取知识信息，筛选整理知识信息并迁移运用知识信息的能力和创造能力。
在各教学环节中通过各种教学手段：一是让学生通过多种途径广泛占有与教学有关的资料，激发学生的好奇心和求知欲及学习兴趣，培养学生积极主动的参与意识，发挥学生学习的主观能动性，使学生求知正如孔子说的"知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者"。 二是丰富课堂教学内容，发挥学生的自主性，训练思维，培养创造力，使学生乐学而学。三是保持主体参与的连贯性，培养学生自我检测与自我校正、自我完善的能力，使学生会学。
课堂教学的时间是有限的，但学生学习的时间是无限的。要保护学生自主学习的热情，并使之不断发展，这就要求由课上连续到课下。注重培养学生积极主动的参与意识，发挥教师的主导作用，构建一种师生互动、生生互动的教学过程，达到让学生主导学习、自由学习的目的，是思想政治课实施素质教育改革的必由之路。
3.要善于营造宽松、和谐、愉快的课堂氛围和学习环境
给学生一个宽松和谐的学习环境，保护学生的好奇心和学习热情，是培养学生创新意识和创新精神，实施素质教育的有效途径。
爱因斯坦曾这样感慨过："现代的教学方法，竟然还没把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹;因为这株脆弱的幼苗除了需要鼓励以外，主要需要自由，要是没有自由，它不可避免地会夭折。认为用强制和责任感就能增进观察和探索的乐趣，那是一重严重的错误。"
因此，和蔼可亲的态度，各种知识风趣幽默、生动活泼的传授方式才能营造一个宽松和谐的学习环境，保护学生的好奇心和学习热情。学生就懂得社会的复杂性，应正确对待社会的影响。通过幽默的方式，生动活泼的知识表现形式，学生学习兴趣倍增，情绪高涨，课堂气氛宽松、和谐，就可以更好发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，培养学生创新意识和创新精神，从而达到全面实施素质教育的改革。
4.发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效果
初中思想政治课的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。让学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效果。
在教学中，运用读、议、讲、练是最有效的教学方法。"读"是学生主动学习、掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量，结合实际，把握好重难点，提出读的提纲，要求学生精读、读懂，掌握基础知识;"议"是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习、自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;"讲"是教师对关键问题的点拨，教师对重点知识要精讲，及时对学生纠编、解疑;"练"是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
5.理论联系实际，讲解热点问题，变疑惑为兴趣，变空洞说教为生动教学
理论不能束之高阁，她根植于轰轰烈烈的人民群众的建设实践中，才显示出旺盛的生命力和不可思议的力量。
中学生对思想政治课的教学产生厌烦心理的一个重要因素，就是理论和实际相脱节，教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。虽然教材在讲述基本理论时，引用了大量的事实材料进行剖析，但学生并不满足于此。他们在日常的生活和交往中，会碰到许多矛盾，诸如代沟问题、好心恶报问题、不正之风问题等等，当自我陷于苦恼之中而不得其解时，企盼能从思想政治课的教学中得到比较满意的解答。
从学生的问卷调查中，我们可以看到，他们是思想敏锐的一代，视野的触角延伸到校园以外的广阔世界，尤其是对国内外的热点问题怀有莫大的兴趣。另外，党和国家的重大举措，在社会上都会引起民众的议论，观点不尽相同，会给学生的所见所闻带来种种疑虑，也企盼教师能够解惑。如果教师回避这些问题，就会导致学生思想上的读书无用论。因此，我们必须改变高谈阔论的空洞说教方式，时时处处了解学生的思想动向，针对学生的思想疑惑，运用正确的立场、观点和方法进行深入细致、合情合理的解答。
他们不再像小学生那样在老师面前处于被动地位，讲什么听什么，老师怎样说都是对的。在思维方面，他们开始进入抽象思维的世界，凡事先问个为什么，学了理论就与现实相对照，有的甚至对教材里某些知识产生怀疑，对老师的讲课评头论足，大胆质疑。毫无疑问，这是一种可喜的进步状态。抓住学生的这一特点，在思想政治课教学中讲解热点问题，可谓是激发学生学习兴趣的有效方法。当然，学生渴望了解的热点问题是多种多样的，有的与教材有关联，有的则没有关联;更有理论与现实碰撞在学生思想上引起强烈反差的。对此，仅凭借思想政治课的有限的课时是不可能得到完全解决的，但要贯彻理论联系实际的原则，完成思想政治课的教学任务，又是必须解决的。这就需要教师在深入了解学生思想状况的基础上，将学生所关心的热点问题归类，采取多种形式加以解决。对于与教材有关联的热点问题，可以结合教材进行讲解。对于与教材无关的热点问题，则可开设时事专题讲座。对于因缺乏阅历和生活经验以及正确的世界观指导而产生的思想疑虑和错误认识，可以采取辩论会的形式，让对垒的双方各抒己见，逐渐辨明是非;亦可采取黑板报的形式，给予正面的科学的回答。只要教师能够准确地捕捉住学生思想方面的热点问题，巧妙地质疑解惑，学生就会对思想政治课产生浓厚的兴趣，较好地掌握科学的理论观点，提高分析问题和解决问题的能力。
总之，初中思想政治课要起到学校德育工作的主渠道作用，完成培养"四有"新人的任务，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，达到学生全面发展的教学原则，才能达到思想政治课的全面实施素质教育。