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《古诗十九首》中的语言艺术

时间:2017-10-29    来源:www.haiyawenxue.com    作者:曾琼慧  阅读:

在我國古诗发展的过程中,《古诗十九首》有着极其重要的作用。《古诗十九首》所反映出来的思想感情正是东汉末年底层民众生活和精神面貌的真实写照,表现出了较强的伤感。虽然在文字当中所表现出来的是一种消极底层的情绪,但是也从侧面反映了当时政治的黑暗,具有较强的时代性。

一、感情表达十分丰富

《古诗十九首》当中所运用的词语都是诗人经过反复推敲过后而形成的,在词语的运用上面十分讲究,将诗人所要表达的思想感情充分展现了出来。不仅体现了古诗含蓄、委婉、简练的风格,同时读者在阅读过程中也能够便于理解,有着较强的可读性。[1]

比如《古诗十九首》当中的《东城蒿且长》,诗人就通过借用古籍的形式表现出了自己想要表达的思想感情。在这一首诗当中写到:“晨风怀苦心,蟋蟀伤局促。”这一句话主要体现了作者对生活现状的一种情绪以及态度。在古时候,人们将天空当中飞翔的大雁来比作晨风,“怀苦心”则集中体现了大雁因为不能展翅高飞而产生的一种苦闷之情,而这种苦闷之情也是诗人内心情感的真实写照。蟋蟀喜欢在温暖的季节里生活,但是由于冬天快要来临了,蟋蟀的生活将会变得十分艰难,所以诗人用了“伤局促”这三个字来描写蟋蟀的内心变化。读者在阅读的过程中,如果仅仅是将“晨风”和“蟋蟀”这两种意象结合起来的话,难免会显得有些牵强和苍白,但是如果仔细分析就会发现在《诗经》当中都能够找到有关“晨风”和“蟋蟀”的描写,正是因为诗人在创作的过程中借用了古籍,才使《东城蒿且长》这首诗的用词更加考究,古诗的整体也十分自然和流畅。

二、极强的音律感

  • 《古诗十九首》之所以能够流传至今,除了有丰富的情感表达方式之外,还有一个重要的特点就是具有极强的音律感。读者在阅读的过程中,音律感在每一首古诗上面都能够深刻体会到。比如在“今日良宴会,欢乐难具陈。弹筝奋逸响,新声妙入神”描写的过程中就能够感受到极强的音律感,同时对于意象的表达和描写也显得十分完整,通过这段古诗能够集中表现诗人在作诗的时候的真挚感情。

    《古诗十九首》的音律感不仅仅只体现在词语的押韵上面,同时诗歌的格调也在最大程度上体现出了音律感。最经典的就是进行倒文手法的运用,通过这样的表现形式和描写手法将古诗的音律感发挥得淋漓尽致。

    同时在《古诗十九首》当中,叠字的运用也是十分普遍的,而这种写作手法也是《古诗十九首》最显著的文学特征之一。叠字在古诗当中的运用不仅能够赋予诗歌极强的音律感,同时也便于读者阅读和记忆。在《青青河畔草》当中有这样的一段诗句:“青青河畔草,郁郁园中柳。盈盈楼上女,皎皎当窗牖。娥娥红粉妆,纤纤出素手。”这六句诗分成了三种不同的类型,而每一个类型之间都有着相应的联系。诗歌当中的“青青”和“郁郁”都将植物茂盛的状况充分展现了出来,在这一句诗歌当中“青青”主要是体现了植物的颜色,而“郁郁”则将植物茂盛的形态完全刻画了出来;“盈盈”和“皎皎”都是对女子的体态进行描写,但是在具体表达的过程中也有一定的差异,“盈盈”主要表现的是一个人的体态比较婀娜、轻盈,“皎皎”主要表现的是一种由内而外的风情和韵味;“娥娥”和“纤纤”都是表现的是女子面容姣好,但是在具体表现的过程中也有不同的地方,“娥娥”主要是对女子的面部进行描写,而“纤纤”主要是对女子的手进行描写。虽然这六句诗当中叠字的用法不相同,但是都在最大的程度上与后文所描写的意象十分吻合。[2]

    三、极强的可读性

    《古诗十九首》当中的诗歌能够用最简洁的篇幅来体现出作者所要表的思想感情,这种思想感情不仅是对当下生活的一种思考,更重要的是对人生的一种感悟和探寻。比如诗人要想表达对当下挣扎生活的无奈和苦闷,当自己的精神世界与实际的生活现状不相符的时候,有“生年不满百,常怀千岁忧”;要想表达生命的脆弱和短暂,有“人生寄一世,奄忽若飙尘。”等等。《古诗十九首》能够表现出如此多的思想感情主要还是由当时的社会环境和政治现状决定的,所以《古诗十九首》的诗人就将自己的情怀和情感寄托在自然生活当中。长时间在民间生活就使诗人能够有更多的机会去汲取民间诗词简约、质朴的特点和风格,将自身复杂的感情融入到诗歌创作过程当中,而这也使得《古诗十九首》当中的诗歌有着极强的可读性。

    结束语:

    《古诗十九首》不管是词语的运用还是感情的表达都是十分高超的。虽然在古诗的字里行间没有太多华丽辞藻的修饰,但是却显得十分质朴和简约,将当时人们的精神面貌以及诗人的情感充分表现了出来,能够引发读者无限的想象空间和思考空间。

    参考文献:

    [1]方瑞.《古诗十九首》“一字千金”语言艺术论析[J].山西大同大学学报(社会科学版),2017,01:51-55.

    [2]黄梦佳.《古诗十九首》中的思妇形象及其艺术[J].文学教育(上),2016,09:40-41.

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